日常生活當(dāng)中較多的誘發(fā)因素引起了口吃的發(fā)生，因此會(huì)帶給患兒相當(dāng)多的危害，因此家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)將口吃重視起來(lái)，特別是要多了解一些口吃疾病的治療措施才行，帶朋友們往下看認(rèn)識(shí)一下口吃疾病的治療辦法會(huì)是什么呢。

以常心對(duì)待。如果你緊張了，說(shuō)話的計(jì)算所、語(yǔ)調(diào)會(huì)流露出來(lái)，孩子受到暗示，也會(huì)緊張，說(shuō)話就更不流利了。絕對(duì)不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵。有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他，不要模仿他的口吃，要保護(hù)他的自尊心。對(duì)他講話要放慢，每個(gè)字說(shuō)清楚，同時(shí)也要求他講得慢，不要著急。但是，當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過一會(huì)兒讓他再說(shuō)一遍，有了每一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講同一句話，就會(huì)好得多。

讓孩子在說(shuō)話之前先唱歌，這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。孩子在結(jié)結(jié)巴巴開始說(shuō)話后，對(duì)他說(shuō)：“來(lái)呀，讓我們唱那首歌!”并開始和孩子一起唱(母親和孩子一起唱也可以)，隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問他：“你剛才想要說(shuō)什么?”這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說(shuō)出來(lái)。內(nèi)藤博士還說(shuō)，這種方法曾對(duì)許多孩子作過嘗試，效果很好，孩子說(shuō)話有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生自信，經(jīng)過多次練習(xí)，就能治愈。當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí)，就大大表?yè)P(yáng)，這可增加他說(shuō)正常話的信心。

在寶貝剛開始學(xué)話時(shí)，格外重視寶貝的語(yǔ)言環(huán)境，不要讓有口吃習(xí)慣的人陪伴和照管寶貝，否則寶貝極易模仿。和寶貝交流時(shí)，要順其自然，寶貝有一時(shí)說(shuō)不清楚或說(shuō)不上來(lái)的話，不要著急，給寶貝一個(gè)微笑，一個(gè)吻，一個(gè)安慰或提醒，就是別指責(zé)他，批評(píng)他，為他營(yíng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言氛圍。 當(dāng)寶貝不能流利表達(dá)時(shí)，切忌不要模仿他，讓他覺得這樣做很好玩。音樂永遠(yuǎn)是寶貝最好的幫手和伙伴，讓寶貝練習(xí)唱歌曲或有節(jié)律的3字兒歌都是有效的好辦法。多和寶貝進(jìn)行親子共享閱讀，一方面可以給寶貝正確的語(yǔ)言示范，另一方面也可以鼓勵(lì)寶貝參與進(jìn)來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言能力，提高表達(dá)能力。不要強(qiáng)迫寶貝改變使用左手或右手的習(xí)慣，自然地才是最好的。

在寶貝說(shuō)話時(shí)，用游戲或其他的方式分散寶貝的注意力，不要讓她把思想集中在口吃這個(gè)問題上。通過一些寶貝感興趣的事情引導(dǎo)寶貝參與到與更多人的交流中來(lái)。讓寶貝在自然環(huán)境和不同程度的恐懼情形下練習(xí)講話，如先和親近的人或小朋友講話，再和陌生友善的老人，小朋友的家長(zhǎng)講話，再和其他陌生人講話，讓他體驗(yàn)在各種環(huán)境中講話并不可怕。 和寶貝做一些有針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)，先要讓寶貝情緒穩(wěn)定，然后平靜地深呼吸，叫他們學(xué)會(huì)松弛肌肉，均勻地呼吸，控制發(fā)音和講話的速度。 針對(duì)兒童口吃時(shí)，伴有的某種不良反應(yīng)，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。例如：有些寶貝在口吃時(shí)還有歪脖子或低頭的毛病，就和他做一些面對(duì)鏡子的游戲，讓他看著自己正著的脖子或抬起頭來(lái)說(shuō)話，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

我們了解上面的介紹之后，清楚的認(rèn)識(shí)了口吃的治療方法有哪些了，生活當(dāng)中口吃的危害性不可以輕視，媽媽們需要小心提防口吃的發(fā)生，而且要多認(rèn)識(shí)一些此病的治療措施，特別是在孩子出現(xiàn)了口吃的癥狀后應(yīng)當(dāng)及早的治療。