由于孩子語言表達能力不足，偶爾出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象，家長不要過于著急或者重復(fù)孩子的話，以免造成惡性循環(huán)使孩子口吃加重，口吃嚴重影響孩子的社交能力，及以后的正常生活，會使孩子產(chǎn)生自卑的心理，那么導(dǎo)致兒童口吃的因素都有哪些呢？

一、父母要求過急

寶貝的語言發(fā)展有快有慢，有的未滿周歲就能說出簡單的語言，也有的兩歲后還不能找到適當表達方式。有些爸爸媽媽過于心急和敏感，把寶貝學(xué)話時猶豫不決或輕度頓挫看作是口吃。當寶貝學(xué)話時，作過多的矯正，或進行斥責(zé)、嘲笑。爸爸媽媽的這些表現(xiàn)會對寶貝產(chǎn)生極大的副作用，使他們對自己說話也產(chǎn)生不滿和緊張感，從而回避一些普通的交談和某些特殊的場合，口吃現(xiàn)象也逐漸加重，形成惡性循環(huán)。

二、驚嚇

兒童時期由于驚嚇而口吃的不在少數(shù)。有的父母過于嚴厲，寶貝太頑皮或做錯了某件事時，就對他們厲聲地呵責(zé)。尤其是在寶貝說錯了某些話時，突然地大聲呵斥使他們受到驚嚇，從而變得口吃起來。另外，環(huán)境的驚嚇刺激也可能導(dǎo)致口吃，如父母間的吵鬧、發(fā)脾氣都能使兒童在語言上突然發(fā)生口吃。

三、發(fā)展不平衡

在兩三歲到七歲之間，隨著自我意識的發(fā)展，寶貝的表達和表現(xiàn)欲望逐漸增強。但此時由于語言機能尚未發(fā)育成熟，寶貝的思維能力、詞匯的掌握和組織句子的能力都在發(fā)展階段，這使他們在表達復(fù)雜的思想時感到困難，說話過于急躁、激動或緊張。寶貝急于表達時，造成頭腦中儲存大量語言信息，但表達能力卻跟不上，思考與說話的速度無法配合，從而出現(xiàn)較多的口吃現(xiàn)象。

四、強行糾正“左撇子”

人們常常把控制說話能力的腦半球稱為優(yōu)勢半球，習(xí)慣于使用右手的人優(yōu)勢半球在左側(cè)，習(xí)慣于使用左手的人優(yōu)勢半球在右側(cè)。如果父母、幼兒園老師強迫左手優(yōu)勢兒童(俗稱“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大腦在形成語言優(yōu)勢半球的過程中出現(xiàn)功能混亂，出現(xiàn)口吃。

五、模仿

兒童時期是模仿性最強的時期，寶貝不單單喜歡模仿成年人的動作，也喜歡模仿同伴、同學(xué)的動作�？诔缘母腥拘院軓�，寶貝們又具有強烈的好奇心，他們與口吃者經(jīng)常接觸，覺得口吃的人說話好玩而模仿，久而久之就容易養(yǎng)成口吃的習(xí)慣。還有一種情況是寶貝常年與口吃者一起生活或一起玩耍，時間長了也會不知不覺中染上口吃。

有哪些方法可以幫助孩子有效的治療口吃呢?讓我們一起來了解一下。

1、正確示范法

您用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度，從容不迫地說出一句話，讓孩子跟著學(xué)一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應(yīng)耐心引導(dǎo)。孩子稍有進步。

2、緩慢對話法

平時孩子跟您談話時，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭一個字，更要慢而再慢。您應(yīng)極耐心地傾聽，不要忙于插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，您再做反應(yīng)，用慢節(jié)奏回答孩子，并盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要盡量顯示您對他的愛。

3、唱歌朗讀法

口吃的孩子唱歌或朗讀課文時并不口吃。這是因為這種語言活動中的節(jié)奏感使然。您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節(jié)奏。再進一步引導(dǎo)他以讀課文的節(jié)奏來說話，一點點地過渡。

4、角色扮演法

口吃的孩子說話時還有一種情況往往不口吃，那就是在他不大留意自己講話的時候，或是自言自語的時候。因為這種情況下他不大在意別人對自己的態(tài)度。因此，您可以讓孩子借游戲之機，扮演某一角色，使他感到不是自己在說話，而是“角色”在說話。經(jīng)常扮演角色說話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐漸地遷移到日常用語中來，口吃也就得到了矯正。

在施用上述矯正技術(shù)過程中，您再鼓勵孩子多參加活動，多接觸伙伴，增強自信，去掉自卑，積極進行心理誘導(dǎo)，相信您的孩子很快就能說會道了。

溫馨提示，以上對于兒童口吃的原因做了介紹，尤其是孩子受到驚嚇之后，更容易出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，因此家長要注意正確的示范、反復(fù)的進行訓(xùn)練，切不可急于求成，以免造成事得其反的效果，在孩子取得進步時要多鼓勵，使孩子有信心早日恢復(fù)。