說(shuō)到唐氏綜合癥的疾病，大家都不了解，此病的發(fā)生讓患者飽受折磨，這樣的疾病雖然發(fā)病率并不高，可是一旦發(fā)生危害性卻是相當(dāng)?shù)膰?yán)重，對(duì)于唐氏綜合癥疾病我們更加有必要多去了解相關(guān)的常識(shí)。先來(lái)了解唐氏綜合癥疾病相關(guān)護(hù)理事項(xiàng)有什么?

唐氏綜合癥兒童的行為可以用行為矯正的辦法加以改善。首先，使用正強(qiáng)化。當(dāng)唐氏綜合癥兒童出現(xiàn)行為改善時(shí)，教師或家長(zhǎng)應(yīng)該給以獎(jiǎng)勵(lì)。凡是兒童喜歡的物品，都可以作為正強(qiáng)化物。正強(qiáng)化物可以是物質(zhì)的，也可以是精神層面的，最好不要經(jīng)常只使用一種強(qiáng)化物。只要能使兒童在行為后增加愉快的體驗(yàn)，那么兒童的改善行為就會(huì)增加。

第二，使用轉(zhuǎn)移法。家長(zhǎng)或教師應(yīng)該發(fā)展與兒童之間良好的互動(dòng)，盡力多與兒童講話或者找事給他做，把他的封閉的內(nèi)心向外轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)世界。

第三，使用區(qū)別增強(qiáng)法。家長(zhǎng)或教師應(yīng)讓兒童分清哪些行為是被允許的，哪些行為是不被允許的。訓(xùn)練者的命令和指示應(yīng)該明確，并且在距離兒童比較近時(shí)表達(dá)以尋求最好的效果。當(dāng)兒童出現(xiàn)訓(xùn)練者期望的行為后，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)以增強(qiáng)兒童好行為。

第四，使用隔離法。隔離法的實(shí)施主要有兩種，其一是隔離兒童喜歡做的事情，另一是隔離兒童。值得注意的是孩子喜歡的事物或環(huán)境才能隔離，否則易達(dá)反效果。隔離時(shí)間不宜太長(zhǎng)，隔離地點(diǎn)則重安全，且不能比原來(lái)之場(chǎng)所有趣。

第五，使用過(guò)度矯正法。用來(lái)處理較常犯的行為。此法指的是唐氏綜合癥兒童發(fā)生不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，訓(xùn)練者除了要求兒童改善行為，還要額外增加訓(xùn)練任務(wù)。比如說(shuō)，唐氏綜合癥兒童摔破杯子，除了告訴兒童收拾外，還要兒童搞房間衛(wèi)生。值得注意的是，兒童操作時(shí)，家長(zhǎng)要在一旁觀察，并告之正確的行為。

第六，使用消弱法。削弱法是指減少兒童不適當(dāng)行為的方法。使用之前，訓(xùn)練者要判斷削弱法適用于何種行為以及怎樣處理削弱過(guò)程中兒童其他的行為表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)兒童不適當(dāng)行為的目的是引起他人注意和關(guān)心時(shí)，可以采用這種方法。比如說(shuō)，兒童哭鬧不停，目的是想讓父母給買零食吃，父母應(yīng)置之不理，久而久之，這種哭鬧行為的頻率就會(huì)降低并且逐步消失。

關(guān)于唐氏綜合癥患者相關(guān)護(hù)理事項(xiàng)，上面文章里為大家做了具體的介紹。能夠了解唐氏綜合癥疾病相關(guān)護(hù)理事項(xiàng)。并且在患病的時(shí)候做到位的話是對(duì)于疾病緩解治愈起了關(guān)鍵作用的。愿每個(gè)唐氏綜合癥患者早日得到康復(fù)。